小学教师怎样才能使干科(科学,技术,工程和数学)来活着的学生? 杰奎琳·海因,在我们的讲师 小学教学启蒙教育 当然,我们展示了如何让学习活了过来,为什么小学教师可以带你到你永远不会有预期的地方......所有与弹射器的帮助。

我绝对不能说谎,我是老师!一个谁拥有它们依靠一个创意课的古怪话题。对我来说这投石车!不寻常的,我知道,但是,我已经使用跨越的关键阶段和第二阶段的投石车在我的职业生涯,作为一名小学教师,这是为什么我爱他们...... 

当你在教小学的孩子们,你想动手教训与多个链接到课程的不同部分。孩子理解弹射器盖如此多的领域。我用一个简单的YouTube视频,以帮助我的学生开始: 

 (这是一个美妙的,因为它有它,你可以反过来适应弹射器的三个变化。)

课程链接

我真的相信没有一个年级组,你不能适应弹射教训。你可以用它来教一年一个“测试材料的强度”或“使用机制,影响力”的第五年,弹射器是回答您的跨学科的祈祷。这里仅仅是几个链接,你可以用干科目和英语作: 

 英语

  • 链接到书: 星际灰姑娘 德博拉·安德伍德, 你怎么一个想法呢? 通过KOBI山田, ADA扭曲科学家 和 罗西天尊工程师 安德烈贝蒂。
  • 链接文字:报告写作,写作教学,列表,非虚构写作,规划,起草和评价。
  • 链接口语:提出问题,建筑语汇,证明答案,争论和意见。 

科学

  • 内科学工作,你可以开发涉及的实验:摩擦,力量,机制,抗张强度。
  • 链接:对比测试,分组和分类,公平的测试,准确。  

设计和技术

  • 链接到NC目标:设计和制造的简单机制,利用各种工具,例如不同的材料,胶枪 - 对于年龄较大的儿童,如果你想添加到一个标准的弹射器的复杂性 - 手电钻和打结。 

数学

  • 链接:乘法,发现平均,测量,致力于规模化,质量/重量,速度,估计,四舍五入,使用小数和更多的简单计算! 

 

该 cover of the book Rosie Revere, Engineer by Andrea Beaty featuring Rosie wearing a red headscarf

我已主要作为干项目的一部分,通过询问孩子读一本书作为初始刺激使用弹射器。我崇拜的安德烈贝蒂的书不分性别的积极性。 罗西天尊工程师 效果特别好带弹射杆项目的工程和发展的思维定式侧。 

为什么弹射器工作,激发儿童

最大的原因,我喜欢使用弹射器在教室一个,讽刺的是,已经很少做的弹射器本身。这里是为什么你应该热爱教学弹射器过于原因的列表:

原因1: 弹射器是产生跨学科学习的简单方法。它的好处是多方面的,并且由嘉里(2010)熟练详述。在我的脑海里,弹射器也鼓励孩子们通过提问和回答辩护带领自己的学习。

原因2:  投石车借给自己这么容易包容性的做法。还有对于那些喜欢动手学习许多实际因素 - 您可以使用记录的结果,并使用弹射器的许多方法效果特别好与支持技术如书的创造者和Google课堂。也有同行的支持和反馈,可以发展“软技能”,这是在课堂所有学习者重要的机会。

原因3: 目的。开始用弹射器的历史背景,将其链接到我们如何在设计中随着时间的推移使用工程的改善集中文本(罗西天尊工程师!),你知道它之前,你的类将与目的学习,而被激发并开始设计最好的弹射器可能! 

你怎么能在绕后,你的课堂上尝试弹射器有任何疑问? 

a lollipop catapult on a wooden table

我爱一个良好的弹射器制造/干/跨学科项目,它是这类已经改变了我的职业生涯中的经验教训(永远不要让任何人告诉你一个教的程度限制你!)。我干的教训一直在求职面试中最成功的讨论,因此我有一个不寻常的职业生涯。

教学和中东地区领先的数学后,我有机会工作 干在澳门葡京学习 而我现在在小学教育讲师。我不知道在我的投石车会带我旁边,但我知道无论它是将是一个冒险! 

该 主要的初始教学教育(与QTS)BA(荣誉) 在伍斯特提供途径的两个早期(3-7岁),并在晚年(5-11),并提供涉及和创新的教学和支持的展示位置之间的平衡的大学。

 

参考

凯瑞,T(2010) 跨课程教学在小学, 氧磷,劳特利奇

 

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